Психиатр А.Адлер

Начнем с одного хоть и широко известного, однако, как нам кажется, недостаточно исследованного явления. Связано оно с мировым экономическим развитием. Необычный рывок, который сделали в этой сфере за последние десятилетия такие страны, как Япония, Южная Корея, Таиланд, Тайвань.

Человека угнетает однообразие окружения

Человека угнетает однообразие окружения, повседневная повторяемость действий, и поэтому, он начинает искать что-то новое, какие-то изменения, пытается по-другому посмотреть на привычное.

Прочность предрассудка

Прочность предрассудка получило представление о том, что прогресс в сфере образования происходит только за счет нововведений, инновационного поиска.

Детские игры и забавы.

Интересно знакомить родителей на собрании, которые проводятся в конце учебного года, с папкой-подарком, куда в течение года учащиеся сдают свои лучшие со-шить, изделия, творческие работы и т.п.. Назвать эту папку можно по-разному, скажем: "С сентября-до июня", "Я - первоклассник", "Что я умею", "Мой подарок", "Последний год начальной школы" и другие.

Исследование педагогических аспектов социализации молодежи

Сравнительное исследование педагогических аспектов социализации молодежи требует прежде четкого понимания общественной сущности этого явления как логического основания определения его педагогического содержания и форм бытия в среде разных культур.

Это исходный пункт осознание проблемного поля и специфики обще педагогического и сравнительно-педагогического изучения этого явления.

Несмотря на то, что понятие социализации сравнительно недавно получило научно-терминологического значения и стало объектом философского анализа, оно привлекло большое внимание почти всех наиболее значимым сегодня западных философских школ - прагматизма, феноменологии, неотомизма и др..

Философское осмысление проблем социализации происходит во всех отраслях философствования: философской антропологии, социальной философии культуры и философии истории, в этике и эстетике и непосредственно в философии образования и воспитания.

Как принципы относительно любого из философских подходов к толкованию и использованию понятия социализации находим определенные постулаты о фундаментальных черт и определений реальности понятия о человеке и обществе в их взаимоотношениях, акцент на которых и создает специфику той или философской концепции социализации. Множество этих взглядов в западной философии отражает многие размерность социальной реальности и места человека в ней, а также чрезвычайно высокий уровень свободы научного поиска и мысль в западном мире.

Взаемодоповняльнисть и взаимодействие этих взглядов отражают культурную и смысловую целостность этого мира, который находится в постоянной динамике изменений. Это основание, которое делает возможным, необходимым и продуктивным диалог между различными философскими школами, каждая из которых находит особый элемент истины.

Такая ситуация в европейской и научной мысли в свою очередь свидетельствует о том, что реальным результатом социализаций них процессов и усилий в современном западном мире, с одной стороны, развития личности интеллектуальной и социальной свободы, а с другой - совершенствование искусства социального диалога, взаимодействия, кооперации.

Но сама стремительность развития этого общества оказывается вызванной в том числе и результативностью социализацийного процесса, направленного к свободе как предпосылки социального творчества генерации и выработки высокоэффективных механизмов интеграции человеческих творческих усилий. Этот вывод является своеобразным итогом осмысления проблемы социализации в западной философии.

Новые публикации:

Урок - логически завершенный целостный элемент учебно-воспитательного процесса

Под формой организации обучения следует понимать специально организованную деятельность учителя и учащихся, которая проводится в установленном порядке и в определенном режиме.

Сознательное, целенаправленное воздействие человека самого на себя

Сознательный, целенаправленное воздействие человека самого на себя, т.е.

Старший школьный возраст

В ранней юности характерна целеустремленность в будущее. Целеустремленность в будущее только тогда положительно влияет на формирование личности, когда есть удовольствие от настоящего.